Innovación y Era del Conocimiento

INNOVACION, Y EL PORQUE DE LA ERA DEL CONOCIMIENTO COLECTIVO

Diego Fernando Celi Riofrío.

dfcelix@gmail.com

INTRODUCCION.

Aunque la mayoría de personas que estamos inmiscuidos en lo que es el Área Informática, y por decirlo que estamos en la capacidad de conocer las nuevas tecnologías, nuevas tendencias, lo nuevo de todo, estamos en la capacidad de discernir en cuestiones tan complejas como lo es la innovación y la gestión del conocimiento.

Hace algunos días, empecé a utilizar herramientas como Plurk <muy buena por cierto>, twitter, hi5, Meebo, etc. Y entendí el porqué la creación de estos portales. Hace meses atrás en nuestras Universidad, UTPL-Loja, tuvimos el placer de recibir un curso de Innovación y Emprendimiento, en el cual logramos constatar la diferencia de la dependencia estudiante-universidad, a la de estudiante-realidad.

Innovación, Conocimiento, Universidad, Sociedad, son palabras sueltas, pero que al unirlas nos llevan a la realidad de lo que realmente es la Era del Conocimiento. Todo es un bucle, un proceso repetitivo, que va a existir hasta que llegamos a encontrar o una nueva Metodología aplicada al conocimiento o una nueva Era.

El presente documento trata de ver el porqué la era del conocimiento y como repercute en la sociedad ya sea de buena o mala manera.

DESARROLLO.

“Innovar consiste en obtener beneficios utilizando los recursos del conocimiento”

Cuando hablamos de Gestión del Conocimiento, nuestro cerebro lo que hace es procesar palabra por palabra. Primero le toca a la palabra Gestión <desde mi punto de vista, organizar, administrar, coordinar>, luego vamos por la palabra Conocimiento <entendiéndose como poseer la capacidad para explicar el porqué de las cosas> .

Ahora nuestro cerebro asocia estas dos palabras, dando como resultado la organización de conocimientos y la capacidad para discernir sobre todo lo que existe. Voy a ser un poco concordante con lo que es mi carrera Sistemas Informáticos y Computación <se oye bonito> y viéndolo desde un punto de vista técnico pienso en Sistemas, procesos, cuyo objetivo se centra en captar, organizar y distribuir la información y el conocimiento de la organización. Pocas veces pensamos que la gestión del conocimiento también sirve para generar nuevo conocimiento, es decir para Innovar.

Normalmente entendemos la innovación como costosos procesos de investigación, desarrollo, adquisición y transferencia de tecnología aplicada al desarrollo de productos o al proceso productivo. Pero innovar consiste también en hacer lo que ya hacemos pero de forma diferente, más efectiva, aplicando la creatividad y el aprendizaje.

La gestión del conocimiento con la innovación va mucho mas que una simple asociación de palabras. Innovar consiste en obtener beneficios utilizando los recursos del conocimiento. Se entiende así que ambos conceptos persiguen un mismo fin: la generación de beneficios para la organización y/o la sociedad a través de mejoras en procesos, productos y servicios generados gracias al conocimiento.

La innovación es como una aventura, una idea que evoluciona y se desarrolla en la mente de la gente, que crece a través de la comunicación y el trabajo en equipo hasta que se convierte en una realidad tangible. La gestión de la innovación implica poder identificar esas ideas, hacer que fluyan, se transfieran y que se desarrollen hasta que se conviertan en nuevos productos, nuevos procesos, nuevos servicios. Ese poder identificar ideas, hacer que fluyan y se transfieran es precisamente uno de los objetivos de la gestión del conocimiento y todo lo que ello conlleva.

Habitualmente se considera que la gestión del conocimiento se refiere a “pensar”, mientras que la innovación se orienta a “hacer”. Sin embargo la creación y la gestión del conocimiento y la innovación son procesos distintos pero relacionados con una clara reciprocidad.

La aplicación de innovación es una necesidad de todos los estratos de la sociedad y debe estar destinada a mejorar las condiciones sociales y económicas de la población. El hecho de que existan modelos en los que la innovación esté estrechamente vinculada a la generación de riqueza económica constituye una visión estrecha del concepto. En la sociedad existen distintos actores, además del estado y las empresas, que son los dinamizadores de la creación y de la absorción de conocimiento por la sociedad en su conjunto y que incorporan innovación en su gestión, sus procesos y productos. Ejemplos de ello son las ONG, las instituciones de investigación privadas, los grupos de emprendimientos de base social, entre otros.

Dirán que estoy haciendo propaganda al Presidente Correa, pero actualmente nuestro gobierno ha permitido de una u otra manera que las Universidades, estatales claro esta, puedan y tengan que innovar en sus procesos. El conocimiento debe de ser compartido para todas las personas y entes sociales, no se puede rechazar recibir y dar información.

La capacidad de cambio tecnológico de un país y la eficiencia para competir a nivel mundial en productos y servicios no dependen simplemente de la capacidad financiera que dicho país tenga. Depende de la existencia de una cultura de la innovación en su población, en particular en los niveles de discusión y de la forma en la cual los recursos disponibles son manejados y organizados, tanto en los niveles estatales, como en las empresas y las organizaciones.

La conformación de sistemas de innovación puede permitir a un grupo social con recursos limitados hacer rápidos progresos a través de una apropiada combinación de tecnología nacional e importada con generación, adaptaciones y mejoras locales.

Muchas veces no somos conscientes de cuanto conocemos o de cuanto somos capaces de crear, por falta de motivación, de tiempo y de instrumentos que nos guíen en esta práctica, cada vez más compleja y desafiante.

Son varias las técnicas orientadas a la estimulación de la creatividad y se aplican a las áreas más disímiles, desde el desarrollo de productos, la planificación estratégica, el marketing, el control de la calidad. Pero esto tiene en cuenta no sólo la empresa, sino también las instituciones educacionales de cualquier nivel, las agencias de gobierno, etc.

Como en casi todo, Internet ha supuesto una mayor velocidad exponencial en la creación de nuevos conocimientos que es bien conocida. Pero la red también ha provocado un cambio en cómo las organizaciones protegen/publican lo que saben. Tenemos varios ejemplos de este cambio, por ejemplo en el software libre (efecto Linux) o en instrumentos como los wikis y los blogs, cuyo potencial de transferencia de conocimiento e innovación está aún descubriéndose.

Existen 2 opciones: Proteger o Difundir nuestro conocimiento. Merece la pena analizar el esfuerzo que la industria discográfica está haciendo por adaptarse a la nueva realidad creada por internet. Muchos artistas hoy cuelgan sus trabajos directamente en la red de forma gratuita, lo que ha producido casos de éxito a nivel mundial desconocidos hasta la fecha. Un conocido músico comentaba hace unos días en una entrevista el cambio que en su trabajo había producido la red. Antes se esforzaba en proteger su trabajo para que no fuera copiado ni imitado, mientras que ahora algunos de sus temas se pueden volcar desde Internet antes incluso de ser editados en disco. Decía que hacía esto precisamente para que otros pudieran “construir cosas nuevas sobre mis ideas”. Nuevos trabajos que él a su vez analizaba y le ayudaban a seguir creando.

Este enfoque queda muy lejos de lo que muchas organizaciones consideran como lógico o adecuado. Parece sensato que he de proteger mis innovaciones con patentes y cualquier otro instrumento a mi alcance. Pero algunas organizaciones ya han identificado que su ventaja competitiva no está en el producto final (que a medio plazo siempre puede ser imitado), sino en el proceso para llegar a ese producto. Es decir, la diferencia no está tanto en la innovación como en el potencial innovador.

LAS UNIVERSIDADES EN LA ERA DEL CONOCIMIENTO

El desarrollo de la sociedad depende de la producción de nuevos conocimientos, su transmisión a través de la educación y la formación, su divulgación a través de las tecnologías de la información y la comunicación, muy en boga hoy en día, y su empleo por medio de nuevos procedimientos industriales o de servicios usados por las universidades y por la sociedad.

Las universidades son únicas en este sentido, ya que participan en todos estos procesos a través del papel fundamental que desempeñan en los tres ámbitos siguientes: la investigación y la explotación de sus resultados, gracias a la cooperación industrial, la educación y la formación y el desarrollo regional y local, al que pueden contribuir de manera significativa, con las distintas propuestas hechas por sus investigadores.

Ecuador, Loja, y cualquier sitio en donde se distribuya tecnología, es dodne necesitamos vivir en un entorno universitario innovador y propenso a crear e inventar cosas nuevas, que vincule a investigadores y universitarios con la sociedad para que se dé el desarrollo del conocimiento, todo se debe volcar para una economía creciente que necesita de las ideas novedosas que tiene toda mente joven y llena de conocimientos.

Necesitamos excelencia en nuestras universidades para optimizar los procesos que sustentan la sociedad del conocimiento y lograr el objetivo de convertirse en una economía más competitiva y dinámica en el mundo basada en el conocimiento, capaz de sustentar el crecimiento económico y crear un mayor número de puestos de trabajo de mejor calidad y una mayor cohesión social.

No obstante, el mundo universitario no está exento de problemas y, en términos generales, las universidades no son competitivas actualmente con las de los principales países latinoamericanos, pese a los trabajos científicos de mediana calidad que publican.

CONCLUSIONES.

Aunque es muy probable que queden mas confundidos que lo que estaban al momento de leer este documento, lo que tratamos de crear es una cultura de “Solo se que nada se”. Lo que tratamos es de dar las pautas necesarias para que nosotros mismos descubramos conceptos que tal vez parezcan difíciles pero si investigamos vamos a encontrar resultados positivos.

En si que es la Era del Conocimiento y que tiene que ver con la Innovación. Me gusto una frase que me encontré en un post: “No reinventemos la rueda”. Innovar es eso, de algo que ya está hecho obtener beneficios y sacarle el máximo provecho posible, pero aquí es donde interviene el conocimiento colectivo.

Actualmente y gracias a la ayuda de herramientas Web 2.0, de información presente en el Internet, es fácil obtener información de todo y sobre todo lo que existe en este mundo, y eso es lo bueno de esto que cada día aprendemos más en base al conocimiento de todo mundo.

En un contexto globalizado, la gestión del conocimiento puede considerarse como la estructura y cultura organizativa que facilita el trabajar juntos, compartir conocimiento e información, física y virtualmente, de forma que seamos capaces de desarrollar productos y servicios innovadores, soluciones nuevas y ser más efectivos y eficaces. Sin una adecuada gestión del conocimiento potenciada desde la alta dirección y con los instrumentos de motivación e implicación adecuados, la innovación se convierte en un proceso aún más difícil, más lejano y, por lo tanto, mucho más caro.

Gestionar el conocimiento adecuadamente no significa necesariamente ser más innovadores, pero hacerlo implica unas bases sólidas (en cuanto a cultura, procesos, políticas y tecnologías) que pueden y deben ser aprovechadas por la organización como palanca de innovación y cambio.

“El conocimiento es el combustible indispensable para la innovación.”

REFERENCIAS.

Ø http://www.gestiondelconocimiento.com/documentos2/apavez/zip/apavez.pdf

Ø BUNGE, M. (1969). La investigación científica. Barcelona: Ariel.

Ø Enciclopedia Microsoft Encarta

Ø http://www.oei.es/revistactsi/numero5/articulo6.htm

Ø http://www.gestiopolis.com/canales/gerencial/articulos/55/ntend.htm

Ø http://www.inforarea.es/documentos/innovacion_km_mallorca.pdf

Conocimiento …… Combinaciones y el Porque de Ellas?

Partimos de la idea de que el conocimiento, es un bien común, y por ello debemos conocer los tipos de saber que existen que permitan definir bien claro el porqué de una combinación de conocimientos:

1. Saber QUÉ: hechos y realidades, conocimiento cercano a la información; son expertos los médicos o abogados
2. Saber POR QUÉ: los principios y las leyes de la naturaleza, que se produce en los laboratorios y/o universidades; para acceder a este conocimiento hay que colaborar con estas organizaciones o reclutar a personal entrenado
3. Saber CÓMO: habilidades o capacidades para hacer algo; este conocimiento se halla disperso por las organizaciones
4. Saber QUIÉN: supone conocer quien sabe qué y quién sabe cómo hacer qué; requiere de relaciones sociales que permitan el acceso a expertos y a su conocimiento

El qué y el por qué se pueden obtener por fuentes explícitas; el cómo y el quién suponen un gran conocimiento tácito, siendo mas difíciles de codificar y de medir.

Conceptualmente el conocimiento Tacito y Explicito se los puede definir de la siguiente manera:

Conocimiento tácito: son modelos mentales, creencias, experiencias, perspectivas individuales; es muy personal y difícil de comunicarlo a los demás , es aquel que tiene cada comunidad, institución país, etc. en sus mentes llevadas en cada una de sus costumbres, creencias, etc….

Conocimiento explícito: Es formal y sistemático, que puede ser fácilmente comunicado y compartido es aquel que podemos compartir a través de palabras, símbolos, formulas, etc.

LA ESPIRAL DEL CONOCIMIENTO

Las cuatro formas básicas de creación de conocimientos son:

1. Tácito a Tácito: como aprende un aprendiz de su maestro, observando, imitando y practicando. Es una transferencia limitada, sin una percepción sistemática y formal
2. Explícito a Explícito: como elaborar un informe basado en informaciones diferentes, combinando partes separadas de conocimiento explícito para establecer un nuevo conocimiento. No amplia sustancialmente el conocimiento existente en la organización
3. Tácito a Explícito: cuando un aprendiz expresa formalmente los fundamentos de sus conocimientos tácitos, convirtiéndolos en explícitos y haciéndose compartibles.
4. Explícito a Tácito: un nuevo conocimiento explícito se extiende y es interiorizado por los empleados de la organización, ampliando, extendiendo y modificando su propio conocimiento.

En una empresa generadora de conocimientos estas cuatro formas funcionan en interacción dinámica, a modo de una “Espiral del Conocimiento”. Los pasos 3 (expresión) y 4 (interiorización) son los procesos claves en la EdC.

Algunos procesos se toman en cuenta de acuerdo al modo de conversión del conocimiento y se los llama Procesos SECI , Socialización, Exteriorización, Combinación, Interiorización.

• Socialización: Tácito a Tácito (asimilación)
• Exteriorización: Tácito a Explícito (expresión)
• Combinación: Explícito a Explícito
• Interiorización: Explícito a Tácito

Punto de Vista:

En la realidad, el conocimiento se lo va adquiriendo conforme uno va desarrollándose, e intervienen diversos factores, como grado de aprendizaje, nivel en el que me encuentro al momento de ingresar nuevos conocimientos, etc.

Se puede decir que en el Área donde actualmente nosotros nos desenvolvemos, sea en nuestros trabajos o en nuestros estudios, estamos involucrados directamente con tecnología, e información que cambia diariamente, tecnología que siempre esta innovándose y conocimiento que nunca deja de crecer y de encontrar nuevas manera de incentivar a las personas a APRENDER mas y a empaparse de nuevos conocimientos. Es la lógica del ser Humano, aprender mas.

En Sistemas Informáticos, se puede decir que  utilizamos 2 tipos de conocimiento:

Explícito a Explícito: Porque hacemos uso de diferente información, presente en diferentes medios, libros, internet, y demás, de los cuales nosotros mismos formulamos nuestras propias conclusiones y obtenemos y generamos una versión diferente de estos nuevos conocimientos y establecemos una nueva forma de ver esa información.

Explícito a Tácito: Porque entre nosotros compartimos lo que sabemos, es la Ley del Universitario, si sabes mas enseñas mas, es decir hacer uso de nuestros conocimientos para ampliarlos, modificarlos y enseñarlos a los demás

El Cerebro de Darwin …….. Conocimiento de un Genio

¿Qué es conocimiento? Podríamos definirlo mediante dos afirmaciones:

a) una representación mental (más o menos fiel) de la realidad y

b) es posible su transmisión (más o menos fiel) a otras mentes por vía no genética.

Los diferentes métodos para construir el conocimiento dan lugar a los distintos tipos de conocimiento. Se pueden distinguir tres tipos esenciales de conocimiento: científico, artístico y revelado.

El conocimiento científico exige tres principios fundamentales:
1.Objetividad: el observador no debe (o intentará evitar en lo posible) alterar el fenómeno estudiado.
2.Inteligibilidad: el fenómeno estudiado debe poder ser representado de una forma más reducida (todo lo comprensible debe ser compresible). El azar sería una noción de la incompresibilidad.
3.Dialéctica experimental: el conocimiento científico es puesto a prueba por los experimentos. Si un conocimiento no soporta las pruebas es rechazado y reemplazado por otro que sí las soporte. El conocimiento científico es, por tanto, provisional.

Cuando nos encontramos ante un fenómeno de gran complejidad que somos incapaces de descomponer o ante el cual no sabemos establecer una relación causa-efecto, entonces podemos recurrir a los otros dos tipos de conocimiento.

El conocimiento artístico se apoya en el principio de comunicabilidad de complejidades initeligibles (teniendo en cuenta el significado atribuido a la palabra inteliglible). Por otro lado no necesariamente cumple el criterio de objetividad (aunque puede hacerlo). Además, el conocimiento artístico no necesariamente cambia.

El conocimiento revelado procede de un Sujeto para el que todo fenómeno es inteligible. Habría dos versiones de este tipo de conocimiento, una fuerte y otra débil. En la fuerte el sujeto que revela el conocimiento sería Dios, en la débil, la conciencia de uno mismo. No podemos decir nada acerca de la objetividad del conocimiento revelado, aunque si procede de un Dios podríamos presumir que es un conocimiento objetivo. Y por último, nótese que el conocimiento revelado necesariamente no cambia.

Todo conocimiento real es una ponderación de estos tres tipos de conocimiento.

¿es el azar el motor del conocimiento, sea éste del tipo que sea?, es decir, ¿surge el conocimiento tan sólo como medio para reducir el azar?

¿Debe el científico tener mente determinista siempre o cabe en su mentalidad explicativa dejar hueco a la indeterminación?

¿Tienen el mismo valor las “verdades” propuestas por los diferentes tipos de conocimento?

¿Cuál de los tres tipos de conocimiento es más fiable cuando dos de ellos disputan sobre la explicación de un mismo fenómeno?

¿Progresan los tres tipos de conocimiento?

Y una pregunta algo más técnica: ¿puede considerarse una simulación por ordenador conocimiento científico y, por tanto, uuna evidencia a favor de una hipótesis?.

Darwin creyo en su didactica en su conocimiento, y publico una de las teorias que cambiaron al mundo. Hagamos nosotros lo mismo no seamos parasitos del mundo, devolvamos algo a esta vida que todo nos da pero que a veces no lo aprovechamos

El Conocimiento.

Hemos visto, al hablar del origen y clasificación de las ideas, que las ideas son contenidos mentales, aunque procedan o deriven de la experiencia. Siendo el conocimiento una operación del entendimiento, los objetos inmediatos sobre los que ha de versar serán las ideas (contenidos mentales) y no las cosas.

Así, el conocimiento consistirá en ciertas operaciones que realizamos con las ideas, operaciones que se refieren a la capacidad que tenemos de percibir la conexión y el acuerdo o desacuerdo entre ellas. El entendimiento no puede acceder a las cosas, sino sólo a sus propios contenidos mentales, las ideas

Las pautas para descifrar el conocimiento son:

1. Cuando nos referimos a la identidad de una idea, de la que de un modo inmediato estamos seguros y no confundimos con otra, como ocurre cuando estamos seguros de que la idea de “blanco” no es la de “rojo”.

2. Podemos hablar también del acuerdo o desacuerdo que hay entre dos ideas, como ocurre en matemáticas, donde podemos determinar la relación o ausencia de relación entre las ideas.

3. También podemos interpretar el “acuerdo” como coexistencia de una idea con otras, como ocurre cuando nos referimos a una sustancia particular, y estamos seguros de que una característica de esa sustancia (que es una idea compleja) acompaña siempre a los demás características con las que forma la idea compleja de tal sustancia.

4. El acuerdo o desacuerdo de la idea de algo con la existencia real de ese algo, con lo que parece aceptar la posibilidad de conocer la relación no sólo entre ideas, sino también entre las ideas y las cosas.

Niveles de conocimiento

Podemos distinguir tres niveles o tipos de conocimiento:

3. El conocimiento intuitivo se da cuando percibimos el acuerdo o desacuerdo de las ideas de modo inmediato, a partir de la consideración de tales ideas y sin ningún proceso mediador. Ej. El conocimiento de nuestra propia existencia, que no necesita de prueba alguna ni puede ser objeto de demostración, siguiendo claramente la posición cartesiana sobre el carácter intuitivo del conocimiento del “yo”.

4. El conocimiento demostrativo es el que obtenemos al establecer el acuerdo o desacuerdo entre dos ideas recurriendo a otras que sirven de mediadoras a lo largo de un proceso discursivo en el que cada uno de sus pasos es asimilado a la intuición. El conocimiento demostrativo sería, pues, una serie continua de intuiciones (como lo es el conocimiento deductivo en Descartes) al final de la cual estaríamos en condiciones de demostrar el acuerdo o desacuerdo entre las ideas en cuestión, y se correspondería con el modelo de conocimiento matemático. Ej. Un conocimiento de este tipo es el que tenemos de la existencia de Dios. Cualquier demostración ha de partir de algunas certeza intuitiva; en el caso de la demostración del existencia de Dios. Pero el ejemplo más claro de conocimiento demostrativo es, sin lugar a dudas, el conocimiento matemático, en el que podemos observar el progreso deductivo a partir de un pequeño número de principios que se consideraban, por aquel entonces, evidentes e indemostrables: los postulados o axiomas.

5. El conocimiento sensible es el conocimiento de las existencias individuales, y es el que tenemos del Sol y demás cosas, Ej. cuando están presentes a la sensación. Más aún si consideramos que el conocimiento ha de versar sobre ideas, como se ha dicho anteriormente. El conocimiento sensible, sin embargo, nos ofrece el conocimiento de cosas, de existencias individuales, que están más allá de nuestras ideas.

Como quejarse…..?

Hoy, mientras navegaba encontre un sitio para poder quejarnos de como algunas empresas dan malos servicios o comenten alguna imprudencia al atender a los clientes. El sitio en cuestion es Apestan.com y agrupa una serie de paises que se pueden publicar sus quejas.

Todo esto esta muy bien, sin embargo, me parece que muchas de esas quejas son culpa del usuario. Por ejemplo, aca un usuario se queja de las cuotas de Ripley,obviamente no leyeron el tema de los intereses con cuidado. Tambien este otro que parece mas serio de los seguros de afiliación automaticos de Ripley. Sin embargo, de los que lei, el que me gusto mas fue el de esta persona que denuncia a Backus por obligarle a comprar otras bebidas a la hora de comprar cerveza, por culpa del monopolio, claro .

De todos modos es interesante darse una vuelta por este sitio para ver las cosas que pasan. No todas las quejas me parecen validas, pero siempre es bueno poder tener un lugar para ponerlas.

¿Que es la Nanotecnologia?

Nanotecnología: es el desarrollo y la aplicación práctica de estructuras y sistemas en una escala nanométrica (entre 1 y 100 nanómetros).

No hay que confundirla con el término “Nanociencia”, que no implica una aplicación práctica pero sí el estudio científico de las propiedades del mundo nanométrico.
“Nano” es un prefijo griego que significa “mil millones” (una mil millonésima parte de un metro es la unidad de medida que se usa en el ámbito de la Nanotecnología). Un átomo es más pequeño que un nanómetro, pero una molécula puede ser mayor.
Una dimensión de 100 nanómetros es importante la Nanotecnología porque bajo este límite se pueden observar nuevas propiedades en la materia, principalmente debido a las leyes de la Física Cuántica.

Hay dos tipos de Nanotecnología

A) Top-down: Reducción de tamaño. Literalmente desde arriba (mayor) hasta abajo (menor). Los mecanismos y las estructuras se miniaturizan a escala nanométrica. Este tipo de Nanotecnología ha sido el más frecuente hasta la fecha, más concretamente en el ámbito de la electrónica donde predomina la miniaturización.

B) Bottom-Up: Auto ensamblado. Literalmente desde abajo (menor) hasta arriba (mayor). Se comienza con una estructura nanométrica como una molécula y mediante un proceso de montaje o auto ensamblado, se crea un mecanismo mayor que el mecanismo con el que comenzamos. Este enfoque, que algunos consideran como el único y “verdadero” enfoque nanotecnológico, ha de permitir que la materia pueda controlarse de manera extremadamente precisa. De esta manera podremos liberarnos de las limitaciones de la miniaturización, muy presentes en el campo de la electrónica.

El último paso para la Nanotecnología de auto montaje de dentro hacia fuera se denomina “Nanotecnología molecular” o “fabricación molecular”, y ha sido desarrollada por el investigador K. Eric Drexler. Se prevé que las fábricas moleculares reales sean capaces de crear cualquier material mediante procesos de montaje exponencial de átomos y moléculas, controlados con precisión. Cuando alguien se da cuenta de que la totalidad de nuestro entorno perceptivo está construida mediante un limitado alfabeto de diferentes constituyentes (átomos) y que este alfabeto da lugar a creaciones tan diversas como el agua, los diamantes o los huesos, es fácil imaginar el potencial casi ilimitado que ofrece el montaje molecular.

Algunos partidarios de una visión más conservadora de la Nanotecnología ponen en duda la viabilidad de la fabricación molecular y de este modo tienen una visión contradictoria a largo plazo con respecto a la teoría de Eric Drexler, el defensor más conocido de la teoría de la fabricación molecular. Es importante tener en cuenta de alguna manera esta nota discordante, porque la mayoría de los investigadores involucrados piensan que la madurez de la Nanotecnología es una evolución positiva y que la Nanotecnología mejorará de manera significativa la calidad de la vida en el planeta (y en el espacio) de la población mundial.

Peliculas de Estreno

Cine estrenos 2008

Los cinéfilos esperan el arranque del 2008, ya que traerá consigo los estrenos más esperados por lo se ha dicho de ellos o porque vienen preparándose desde hace tiempo
Alista tus sentidos para recibir las superproducciones cinematográficas del año entrante

La expectación que han generado algunas cintas que llegarán a la pantalla grande el próximo año se debe principalmente a que traen de vuelta a personajes que ya son viejos conocidos o simplemente por mucho tiempo se ha esperado a que fueran llevados a la pantalla. Por eso para saber cuales son las películas que hay que ver en el año que comienza he aquí una selección con los títulos destinados a convertirse en los grandes éxitos taquilleros del 2008.

De las aproximadamente 151 Peliculas que saldran en el 2008, Estas son las Mas Esperadas…

John Rambo
Dir. Sylvester Stallone. Con Sylvester Stallone y Julie Benz
Sinopsis: Vuelve Rambo a la carga en una cuarta entrega esta vez para defender a unos misioneros católicos que han sido secuestrados por soldados Birmanos.
Fecha de Estreno:01 de Febrero de 2008 

10,000 B.C.

Visita su Pagina oficial:
http://www.10000bcmovie.com/
Sinopsis: En la prehistoria, un joven de 21 años vive en una tribu primitiva que subsiste a base de cazar un mamut cada año. Fecha de Estreno: 07 de Marzo de 2008LAS CRONICAS DE SPIDERWICK

Mi Moustro y Yo: The Water Horse:

 

Nuevas Tecnologias

Papel mas resistente que el hierro

La nanotecnología ha permitido a un grupo de investigadores del Instituto Tecnológico de Estocolmo (Suecia) crear un nuevo tipo de papel con 1,6 veces mayor resistencia a la tracción, o sea, que aguanta un mayor estiramiento sin rasgarse. Entre las posibles aplicaciones prácticas de este nuevo papel se encontrarían las médicas, pues podría emplearse como andamiaje para facilitar el crecimiento de tejidos u órganos de reemplazo y también sería una interesante alternativa a las actuales bolsas de plástico, pues sería biodegradable y no se rompería con la facilidad con que lo hacen las actuales bolsas de papel.

Citando al Daily Tech, el nuevo material estaría compuesto de hilos de celulosa de tamaño molecular. Pese a que esa escala la celulosa es más resistente que el acero o el vidrio, el papel está compuesto por partículas más grandes, lo que le convierte en un material fácil de romper, con una resistencia a la tracción de 30 megapascales (MPa). El hierro tiene una resistencia de 130 megapascales y el papel más resistente fabricado hasta la fecha de 103 megapascales. Sin embargo, el nuevo material tendría una resistencia a la tracción de 214 megapascales.

La ventaja de este nuevo material sobre otros como el hierro está en que la celulosa es un material orgánico muy abundante por lo que, pese a requerir un tratamiento extra para formar los microhilos de celulosa, puede tener unos costes de producción muy competitivos.

sQuba – El carro del agua

 

’sQuba’ se presentará este próximo mes de marzo en el Salón del Motor en Ginebra. El vehículo puede circular por asfalto y hasta 10 metros por debajo del agua sólo con la pulsación de un botón. Un nuevo prototipo increíble que ya está en una de las muestras más importantes del mundo en materia automovilística.

El sQuba contará con dos hélices en la popa y dos potentes reactores en la proa. Su ligero peso y su aerodinámica permitirán su agilidad. Este modelo “ecológico” usa energía eléctrica y combustible biodegradable. El conductor y su acompañante contarán con un sistema de ventilación propio que asegura que no les faltará aire durante sus incursiones submarinas.

“Por razones de seguridad hemos fabricado el vehículo como un coche abierto para que los ocupantes puedan salir rápido en caso de emergencia. Con una cabina cerrada, abrir la puerta (debajo del agua) sería imposible”, asegura Frank M. Rinderknecht, jefe de Rinspeed, en su página web del fabricante.

Rinspeed, ya ha sorprendido con otros vehículos: el automóvil que percibía lo que “sentía” el conductor y el vehículo que podía circular por encima del agua.